公立中学校の教室で、学習支援員の井口が岩田校長に、金魚鉢を割ってしまったことを謝罪していた。そこへ教育委員会の磯川、３年１組担任の小林がやって来る。小林のクラスの五十嵐聡太の保護者から、聡太の怪我について教育委員会にクレームが来たのだ。聡太は井口が担当している特別教室「オアシス」に通っていた。母親は慰謝料を要求しているという。報告書をまとめる磯川が井口に聞き取りをしながら“現場検証”し、４人は対処を話し合う。しかし、学習指導員の立場のあいまいな上、金魚鉢をめぐって議論は迷走していく。やがて彼らは、ある不都合な事実に直面する。◆閉ざされた教室を舞台に、時給千円と引き換えに重い責任を背負いこむことになった学習支援員の姿を通して、閉塞した小社会の中でもがく人々を描く。作：今井雅子、出演：石村みか、磯部勉、西山水木、ほか

とび職の増田徹は２７歳。建築現場で足場を踏みはずし、救急車で病院に運び込まれた。その夜、亡くなった父の夢を見る。彼には父の死にまつわるつらい思い出があった。うなされて飛び起きると、夢で聞いた父の声が病室内でも聞こえていた。声の主は、同室で手術後の腕の痛みを訴える笹山学だった。父の声そっくりだが、似ているのは声だけで、性格も違えば、饒舌な話し方も違う。故郷福島の訛りもない。笑い方も父そっくりな笹山に、徹はある言葉を言わせようとする。◆大切な人を亡くした喪失感が癒しへと向かい始める瞬間を、“声の物語”を通して描いていく。作：櫻井智也、出演：小林ユウキチ、斉藤暁、藤本喜久子、ほか

東日本大震災後、被災地で災害に関する臨時ＦＭ局が相次いで開局した。宮城県山元町のりんごラジオは、震災の１０日後に開局。このりんごラジオをつくったのが、元東北放送アナウンサーの高橋厚さんである。高橋さんに、どうやってわずか１０日で開局できたのか、困難な状況下での放送、コミュニティＦＭの意義などについて聞く。高橋さんは山元町に移り住んで１０年で震災に遭遇。しかしラジオでは地元の情報は全く得られず、地元の情報を伝える地元の放送局が必要だと、行動を起こした。以前にコミュニティラジオをつくる運動をしていたことも役に立った。当初は町役場の一角から、つらい経験をした町民に配慮しながら、それでも人々の思いを伝えたい、という思いでの放送だった。現在は「町民みんなのラジオ」を目標に様々な取り組みを行っている。（インタビュー部分のみを公開）

東日本大震災から１年で放送する、復興支援インタビューシリーズ。◆スポーツジャーナリストの生島淳さん。大学卒業後に広告会社へ就職してからは故郷・気仙沼を離れていたが、東日本大震災で姉を亡くし、離れていた故郷と再び向き合うこととなる。姉に対してできる事があったのではないかと、再び故郷を歩き１冊の本にまとめた。本を出した後、真摯に向き合って読んでくれている読者の存在を知り、改めて繋がりができたと話す。故郷・気仙沼や家族に対する思いをインタビューで送る。

１９５２年７月２０日に開局した福井放送はこの日６０周年を迎え、一日を通して約８時間の特別番組を放送した（一部はラジオ・テレビ同時放送）。開局からの６０年を音（福井水害、東京オリンピックの聖火リレー等）で振り返りつつ、リスナーから「未来の○○へ向けた一言メッセージ」を募集する。また、坂井市三国町出身のシンガーソングライター、ヒナタカコさんが記念の曲の書き下ろしに挑戦。この日までに寄せられたリスナーからの一言メッセージをヒントに、ヒナさんが曲にまとめていく。そして「音の未来へ」が完成。出来たての曲を番組終盤で初披露する。この曲はさらにリスナーと共に歩みを進め、合唱曲へ発展させる、という計画も発表される。◆ＦＢＣ創立６０周年記念（５８分の編集版を公開）

福島第一原発の事故が起きた今、核のない世界の実現に向けてヒロシマが発信できるメッセージとは何かを考えるラジオドキュメンタリー。◆詩人のアーサー・ビナードさん（４５歳）は、この夏、写真絵本「さがしています」を出版した。広島市の原爆資料館に保管されている被爆者の遺品を擬人化し、その目線で核の恐怖を語る物語だ。これまで日本語で多くのエッセイや絵本を発表してきたアーサーさんは、１７年前旅行で訪れた原爆資料館で目にした「ピカドン」という言葉に、初めて「原爆を落とされた」側の気持ちを知り、以来、いつかはヒロシマをテーマにした作品を描きたいと思っていた。そこに福島第一原発の事故が発生。人類が再び核の恐怖に直面した今、アーサーさんはヒロシマを語る意味が変わったと考えている。「遺品はフクシマを見るためのレンズなんだ。ヒロシマは過去の話ではない。」遺品の持ち主の家族や福島県南相馬市の被災地を訪ね、核によって断絶された人間の生活を見つめることで、遺品に語らせる言葉を紡ぎだそうとるするアーサーさんの創作の道のりを追った。

耳（みみ）をすませば、きこえてくるいろいろな音（おと）。おとおばけといっしょに、おもしろくて、ふしぎな、音のせかいをぼうけんします。◆音（おと）のせかいからやってきた、音の使者（ししゃ）から、音をすくうあみと、音をしまうかばんをもらったおとおばけ。おきにいりの音をあつめにでかけます。たのしい音、おいしそうな音。おとおばけは何（なん）の音をあつめたのかな？

京都の人々の生活に強く結びついている「学区」。そのルーツを、京都の小学校の歴史を振り返り、関係者へのインタビューを交えながらたどる。◆明治２年、首都が東京に移り衰退が進む京都で、国の学校制度に先駆けて、日本で初めての学区制小学校が出来た。町衆達が作った「番組小学校」は、人づくりへの思いが生み出したものだ。町組（自治組織）ごとにお金を出し合い、運営も自分達の手で行った。教育内容も道徳や芸術を重視する京都独自の特色があった。学校は子どもたちを育み京都の文化をも作り、人々の心の拠り所であり誇りであった。それぞれの学区にその地域のカラーがあった。しかし、昭和５０年代から人口減少などにより、統廃合を余儀なくされる。町のシンボルである小学校が無くなるという不安。当初は強い反発があったが、子ども達と地域の未来のため、人々は真剣に統合に取り組んだ。そして、新しい学区から新しい地域が育ちつつある。